QVO VADIS? Artículo de Laura Lamata

Cada vez que hay un cambio de gobierno la educación tiembla. El motivo es bien sencillo: ¿se nos avecinará una nueva reforma? El actual gobierno no ha tardado ni un año en presentar la suya. ¿Dónde quedó el consenso que se le exigió al exministro Gabilondo? En ésta, como en otras anteriores, no se ha preguntado ni pedido opinión a los miembros de la comunidad educativa.

Todo cambio debe ser para mejorar. Entendemos que el ministro Wert habrá pensado que con la LOMCE los alumnos saldrán mejor preparados para su futuro. ¿O quizá no?

Según el texto presentado, en la etapa de educación secundaria obligatoria los alumnos no tendrán la asignatura de Cultura Clásica en 3º y en 4º como materia optativa. Hasta ahora su oferta era obligatoria en todos los centros. Sin embargo, en el anteproyecto de ley ni se la menciona. Algunos podrán coincidir con el señor ministro en que es una asignatura prescindible, pues eso es algo ya del pasado que poco aporta al presente. ¿Qué pensarán los jóvenes no versados en la política de la antigua Roma sobre, por ejemplo, que los políticos no cobren por sus servicios a los ciudadanos? Quizá, pensarán, es que son todos muy altruistas. Los conocedores del mundo antiguo sabemos que no funcionó entonces y conocemos sus consecuencias. ¿Es la asignatura de Cultura Clásica peligrosa para los jóvenes? Recuerden que a Sócrates le mandaron tomar cicuta precisamente por corromperlos.

En lo relativo al Bachillerato, el Griego se lleva la peor parte. Según el texto presentado, queda como mera asignatura optativa. En la actualidad es, como no podía ser de otra manera, obligatoria para los alumnos de Humanidades. Seguro que alguno dirá: “¿pero eso todavía se estudia?” Afortunadamente, le responderíamos. Los alumnos de Humanidades deben tener unos profundos cimientos para entender su lengua y para comprender las manifestaciones artísticas y literarias. Sin esta asignatura quedarán cojos. ¿Quién entenderá el origen de tantas palabras? ¿Quién distinguirá entre autócratas, tecnócratas o políticos? ¿Son lo mismo?  Es posible que haya quien piense que se puede perfectamente pasar sin saber Griego. Sí, de acuerdo. Pero, ¿a dónde vamos? ¿A dónde nos dirigimos? ¿Caminamos como autómatas o reflexionamos y actuamos tras un análisis?

Grecia y Roma es nuestro pasado. Si no lo conocemos, no nos conoceremos a nosotros mismos. ¿Es lo que se pretende? ¿Acaso es mejor un ciudadano sin criterio?

Laura Lamata

Publicado el 8 de Octubre de 2012 en el Blog Marea Verde

CARTA AL MINISTRO WERT de nuestra compañera Miriam Domínguez Giroldi

LEY DE EDUCACIÓN

Soy un profesor de Latín y de Griego y me gustaría informar y denunciar la situación en la que las lenguas y la cultura clásicas quedan en el anteproyecto de la nueva ley de educación (LOMCE) del ministro Wert. Hasta ahora, todos los departamentos de de Clásicas podíamos ofertar las siguiente materias:

En la ESO:
- Cultura Clásica, optativa en 3º y 4º de ESO.
- Latín, obligatorio para Letras en 4º de ESO.

En Bachillerato:
- Latín I y II: obligatorias de modalidad de Humanidades.
- Griego I y II: obligatorias de modalidad de Humanidades.

El anteproyecto de la LOMCE elimina la Cultura Clásica de la ESO; el Griego I y II desaparecen de la modalidad de Humanidades y aparece una asignatura de Griego (no dice que sea I y II, así que la entendemos como una asignatura de un sólo año) que pasa a ser optativa de Modalidad de oferta no obligatoria para los centros, lo que implicaría su casi desaparición. El Latín, a día de hoy, queda igual.
Antes del verano todo apuntaba a que el Latín sería materia obligatoria para todos los alumnos de 4º de ESO. Así lo informaban muchos medios, pero el anteproyecto dice otra cosa: es optativa a la Biología.

Ante este panorama, no sólo los profesores de Clásicas a nivel nacional, sino también muchos amantes de la cultura y personas con un sentido íntegro de lo que debe ser la educación, estamos consternados por este empeño de eliminar de nuestras enseñanzas básicas aquellas materias que suponen la base del resto de materias. El mundo de occidente tiene sus raíces en la Grecia antigua, un pueblo muy jugoso en pensamiento, en ciencia, en arte, en lengua, en ocio, ... tanto que forjó el surgimiento de las ciencias y la tecnología modernas. Es más, ya la Atenas del S. V a. C. desarrolló ese sistema político tan moderno llamado democracia. ¡¡Hasta los antiguos romanos supieron valorar a Grecia y aprender de ella!!

La historia de Europa se fraguó en Grecia y ahora esta reforma educativa quiere darle la espalda, olvidar cuál ha sido nuestro origen. Si no transmitimos estos conocimientos desde la escuela y no empapamos a nuestros jóvenes con estos valores, tendremos generaciones empobrecidas. En una época como la nuestra, en la que se precisa de tanta investigación y tanto conocimiento, hemos de continuar la senda de aquellos antiguos griegos movidos por el afán de conocer y, sobre todo, de conocerse.
Una reforma educativa que empieza diciendo "La educación es el motor que promueve la competitividad de la economía" es muy peligrosa. Es totalmente injustificado e incomprensible que, a pesar de vivir en una situación de crisis, el desenfreno por superar el déficit pueda dar lugar a una reforma del sistema educativo basada exclusivamente en criterios empresariales (O tempora, o mores!), olvidándose de la formación íntegra de nuestros jóvenes, cayendo en el craso error de que importa únicamente todo lo que genera riqueza y dejando a un lado la verdadera formación y dimensión del "ser persona". Y esto ya lo dijo nuestro paisano Séneca: "Quid sis interest, non quid habearis [importa lo que eres, no lo que tienes]".

Desde estas líneas, lanzo mi total rechazo (y el de muchos) a este anteproyecto. Espero (y esperamos) que se rectifique, porque, si no, mucho me temo que el sociólogo D. Ignacio Wert será recordado por la historia como el ministro que ha eliminado las Humanidades de nuestro sistema educativo.

Alejandro Pastor del Castillo
Profesor de Lenguas Clásicas

Artículo publicado el 6 de Octubre de 2012 en Canarias24horas.com